孤獨癥譜系障礙（ASD）

ASD孩子雖然在語言理解上會與人有差異，不容易理解背后的意圖，但與普通孩子一樣期待被鼓勵、夸獎、積極關注。不少家長能捉摸到孩子容易焦慮、受挫折的表現(xiàn)，很重視表揚的作用，但表揚過于籠統(tǒng)，例如“你真棒，你好棒棒！”
接下來看看以下的表揚方式，對你來說可能會有啟發(fā)。
如何找機會夸夸孩子？-肽度TIMEDOO
01?被當下的情緒困住，不知從何開口夸
媽媽剛下班回家，小朋友聽到了開門聲，頭也不回，在玩玩具，作業(yè)本也都拿出來了，一個都還沒做。這時媽媽脾氣就上來了，但又不好直接爆發(fā)，只能催促孩子趕緊收拾玩具然后去寫作業(yè)。但是孩子并不理會，催促多遍后才起身坐到座位前開始拿起筆，拿著筆又開始琢磨些什么。內(nèi)心OS：這…要怎么夸得起來？？？這位媽媽能在當下選擇忍住發(fā)脾氣，說明非常了解孩子的習慣，并不想制造家庭矛盾，但是脾氣沒有發(fā)出來，內(nèi)心總是不愉快的，長此積累，容易帶著情緒處理孩子的問題。孩子此時的困難可能在于不理解時間的概念，對于接收到的雙重“指令”，只能記住其中一個，媽媽的催促，無疑打破了他沉迷于玩具的興趣和快樂，要把他從環(huán)境中抽離，并不容易。

這個時候要認識到當前的情境并不適合馬上夸他，而是先觀察孩子在做些什么，可能在想些什么。在對孩子的行為有了一定的理解后，穩(wěn)定自己的情緒，可以抓住細節(jié)，跟孩子說“對的，你能在該寫作業(yè)的時間坐在桌子面前，這太棒啦！”

02?夸贊的方式
家長可以在孩子聽懂指令或提醒時給予表揚，在開始做要求的行為時再次表揚，可以依據(jù)自己家庭里面講話的風格而定，只要實事求是并且積極向上的就好。剛開始練習時會有些夸張，但是家長自己能有“被真心夸贊”的感受很重要，表達對對方行為的欣賞，感謝對方給自己帶來的積極感受，肯定對方正在做的行為是很有價值的。除了能增進雙方關系，還能給予行為的強化。因此，父母之間可以先互相練習，練習后分享感受，確定自己的表揚風格，你愛聽的，孩子也會喜歡的。通過練習表揚，逐漸將此技能融入日常生活的情境中，運用當下情境產(chǎn)生的行為，看到他做到的細節(jié)，點對點地夸孩子，以強化良好的行為。
以下提供幾個例子：
父母在一起做晚飯時，可以抓住細節(jié)，夸對方菜洗的很干凈，食材挑選得很好，能放下工作一起分擔家務，令人感動。
當孩子完成了早上出門前的準備，可以夸：“真棒！你把所有要用的東西都放進書包了！”
當孩子開始寫作業(yè)，夸“做得很好，你把今天的作業(yè)都列在清單上了?！?/section>
ASD系列內(nèi)容將持續(xù)分享。廣州醫(yī)科大學附屬腦科醫(yī)院兒少心理評估與治療中心針對6歲及以上ASD兒童青少年開展綜合心理評估和干預，分別是“ASD綜合心理評估”、“ASD父母養(yǎng)育指導”、“ASD患者功能評定及指導”，歡迎關注！
參考文獻
[1]《注意缺陷多動障礙兒童組織技能訓練》/（美）理查德·加拉格爾等著；高鴻云主譯.上海科學技術出版社，2020.4.[2]黎詠詩. 生態(tài)系統(tǒng)理論下阿斯伯格綜合征的個案工作介入研究[D].廣州大學,2019.
作者|鐘思倩 心理治療師審校|歐玉芬?副主任醫(yī)師、魏巧珍 心理治療師

編輯|張澤 實習學生

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兒少科室介紹

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廣州醫(yī)科大學附屬腦科醫(yī)院兒少科是國內(nèi)知名、省內(nèi)最早開設的兒童青少年精神科，是我院的特色專科，是華南地區(qū)兒童青少年心理健康促進的領頭羊之一，是國內(nèi)兒童青少年心理健康領域的重要力量，并開展廣泛的國際合作，具有一定的國際影響力。目前已經(jīng)形成了以綜合評估、診療和康復為核心服務內(nèi)容，以科普教育、兒童青少年心理危機干預等為外延服務內(nèi)容的兒童青少年心理健康促進中心。我院兒童青少年患者門診量超過3萬人次/年，年平均收治住院患兒超1000人次。兒少科目前下設兒少病區(qū)、兒少精神科門診、兒少心理評估與治療中心，配備兒少心理衛(wèi)生方向的多學科專業(yè)團隊。該團隊共計40余人，致力于為患兒及其家庭提供優(yōu)質(zhì)的臨床服務，堅持以不斷創(chuàng)新的精神開展高質(zhì)量的科研、教學和科普服務，在國內(nèi)率先整理出了一套行之有效的，以促進兒童青少年心理健康為核心的整合干預模式和預防-治療-康復為一體的心理健康促進體系，至今已為大量的兒童青少年及其家庭提供專業(yè)服務。

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